——幼儿行为问题的界定和处理

幼儿行为问题的定义，在上一阶段的学习中已经有了初步的了解，哪些属于行为问题？遇到行为问题我们应该怎么处理呢？今天，南京市微关爱儿童康复服务中心杨老师为我们进行了解答。

问题行为通常是帮助个体得到想要的刺激物的最有效的方法，当个体缺少技能时，问题行为是个体获得强化物的唯一方法，因此这个行为也会被维持，形成强化历史。为了消除问题行为，我们首先要确定行为的功能。其中有得到物品、得到关注、得到感官刺激和逃避任务、不喜欢的活动等等。杨老师列举了几个例子，带着老师们书写行为问题记录表，共同分析幼儿的行为。

处理问题行为的程序是记录行为ABC，与家长沟通；提供数据给专业的督导老师，在指导下执行功能分析；针对学生行为的功能制定问题行为的介入程序；在督导下执行介入程序并进行程序的调整。教师发现幼儿出现问题行为时，要及时记录。记录可以分为两种，间断的行为按次数记录，持续性的行为按持续时间记录。老师们观看视频，认真记录并发言。

最后，老师们描述班级幼儿的行为，请杨老师帮忙解答。

幼儿的问题行为多种多样，我们要正视幼儿的问题，通过记录，分析幼儿行为背后的原因，共同探讨解决策略。利用师生互动、生生互助、家园合作等方式，合理的利用强化物，帮助幼儿学会控制自己的行为，逐渐消除问题行为。

                                                    图/袁园

                                                    文/袁园