——泰山中心幼儿园数学教研活动

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，帮助教师探索有效的教学方法，优化教师在数学活动中的组织策略，我园在11月12日开展了《通向数学》教研活动。本次活动特邀通向数学教育专家易老师，与我园教师共同探讨如何有效地开展数学活动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习，而幼儿对数学的学习源于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。”首先由两位教师分别展示了他们精心设计的数学活动，陈寅老师开展的是小班数学活动《分点心》，中班组刘畅老师通过“做排箫”活动引导幼儿按长短排序。陈寅老师以“兔妈妈为小动物们分点心”情境导入活动，通过给小动物分颜色相同的点心，引导幼儿能排除形状、大小特征的干扰，按颜色给图形分类，并用颜色标记表示分类结果的方式，让幼儿感知分类规则。

接着，教师们针对“数学活动常规是否明确？新授材料是否充分？如何验证跑组游戏人人参与”三个话题展开了讨论。老师们纷纷各抒己见，并就如何更好地将数学活动融入幼儿的日常生活进行了有效探讨。

易老师也对两节活动进行了点评。易老师首先肯定了两位老师准备充分，环节清晰，活动过程中教师提问有效。同时易老师也提出了自己的建议：数的理解是从量的理解慢慢发展起来的，连续量的比较之后，它对孩子们进行数差等差关系有很好的直观的经验，通过连续量的长短，从短到长得比较，对自然数的数列当中的一个比一个少一、一个比多一个多一有直观的经验，幼儿通过发现它的连续性、传递性，让他们慢慢地从量的层面来理解数的概念，其次，我们在数学活动中还应将创设的情境贯穿始终，引导小班的幼儿在操作游戏时边玩边说，在游戏中收获新经验。

数学活动要紧紧围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》，既要满足大部分幼儿的需求，也要提供一定的挑战。孩子们的生活中潜藏了众多的数学教育资源，这就要求教师在开展数学教学活动时，基于生活化的背景，从贴近幼儿的生活出发，为幼儿选择他们感兴趣的事物和问题，让幼儿充分体验学习数学的乐趣，感受到数学在生活中的有趣和有用，更好地为生活服务。

文稿：厉乐园

图片：厉乐园